Të rejat

Përgatitja e mësuesve për diversitetin:

Roli i Arsimit të Mësuesit

Edhe pse diversiteti i gjetur në shoqëritë evropiane nuk është një fenomen i ri, natyra e tij po ndryshon me shpejtësi. Evropa po bëhet gjithnjë e më e larmishme për shkak të lëvizshmërisë brenda-evropiane, migrimit ndërkombëtar dhe globalizimit. Këto ndryshime shoqërore ndikojnë në peizazhin dhe organizimin arsimor dhe krijojnë mundësi dhe sfida të reja për shkollat ​​dhe institucionet e tjera arsimore. Studimet e fundit tregojnë se intoleranca dhe përjashtimi social janë dukë u rritur si në shkolla ashtu edhe në shoqëri. Numri në rritje i fëmijëve refugjatë, azilkërkues dhe migrantë që hyjnë në Evropë vendos kërkesa specifike për shkollat ​​dhe mësuesit. Këto dukuri i shtyjnë mësuesit të rishqyrtojnë praktikat dhe strategjitë e tyre të përditshme për të përmbushur nevojat mësimore të këtyre nxënësve.

Këto transformime sociale nxjerrin në pah nevojën që mësuesit dhe shkollat ​​të jenë më të përgatitura. Mësuesit dhe shkollat ​​duhet të jenë në gjendje të ofrojnë mbështetje për nxënësit e sapoardhur, për të adresuar nevojat specifike të të gjithë nxënësve dhe për të nxitur tolerancën, respektin për diversitetin dhe përgjegjësinë qytetare në të gjitha komunitetet shkollore. Ata duhet të bazohen në përfitimet që diversiteti sjell në arsim. Mësuesit gjithashtu duhet të jenë të përgatitur për të identifikuar dhe trajtuar proceset që çojnë në diskriminim, përjashtim dhe racizëm, si dhe në rritjen e radikalizimit që çon në ekstremizëm të dhunshëm.

Diversiteti në rritje i shoqërive evropiane përfaqëson mundësi shoqërore dhe arsimore. Nëse vlerësohet dhe përdoret në mënyrë efektive, diversiteti mund të funksionojë si një burim i pasur arsimor në klasa, për të pasuruar kompetencat dhe kreativitetin e të gjithë nxënësve, për të nxitur kontaktin ndër-grupor, mundësitë për reflektim dhe për të mësuar nga bashkëmoshatarët.

  • Pavarësisht nga ky diversitet, popullata mësimdhënëse mbetet kryesisht homogjene dhe i mungon përvoja në mësimdhënie në mjedise të ndryshme shkollore. Mësuesit ndihen të papërgatitur për të mësuar nxënës me prejardhje të ndryshme socio-ekonomike, kulturore dhe gjuhësore.
  • Për të adresuar sfidat me të cilat përballen të gjithë nxënësit në shkolla, sistemet arsimore në të gjithë Evropën duhet t’i pajisin mësuesit me kompetenca ndërkulturore përkatëse, duke përfshirë vlerësimin dhe përshtatjen ndaj diversitetit, si dhe të qenit të vetëdijshëm kulturalisht, janë çelësi për të mësuar në mënyrë efektive nxënësit e ndryshëm.
  • Përgatitja e studentëve të mësuesisë për diversitetin nënkupton mbështetjen e njohurive të tyre dhe të kuptuarit më të mirë të botës dhe kulturave të saj. Nevoja për të zhvilluar kompetencat e komunikimit për diversitetin lind nga kapaciteti i mësuesve për të qenë empatikë dhe reflektues për besimet e tyre, dallimet kulturore dhe socio-ekonomike.
  • Rritja e nivelit të arritjeve të fëmijëve pa gjuhën e shkollimit nënkupton që mësuesit në të gjitha lëndët duhet të përgatiten efektivisht për të qenë pjesë e procesit të mësimit të gjuhës. Promovimi dhe vlerësimi i gjuhëve (dhe kulturave) jo-dominuese mund t’u mundësojë nxënësve me prejardhje migrante dhe/ose pakicë të zhvillojnë dhe të fitojnë njohjen e aftësive gjuhësore me vlerë të barabartë
  • Ekziston një nevojë në rritje për t’i përgatitur mësuesit e ardhshëm për t’u mësuar me përfitimet e diversitetit, duke kaluar nga metodat kompensuese në ato gjithëpërfshirëse të të mësuarit. Një sistem gjithëpërfshirës i edukimit të mësuesve është thelbësor për t’i pajisur mësuesit me kompetencat ndërkulturore të nevojshme për t’iu përgjigjur dhe menaxhuar mjedisin e larmishëm shkollor në zhvillim.

Me shume informacion