Të rejat

Trajtimi i segregimit të shkollave në qytetet evropiane

Segregimi i shkollës është një fenomen në të cilin nxënësit që jetojnë në të njëjtin qytet ndahen në komunitete të ndryshme shkollore bazuar në përkatësinë e tyre etnike, statusin socio-ekonomik, aftësinë e kufizuar ose karakteristika të tjera. Qytetet, sistemet shkollore dhe shkollat ​​mund të miratojnë politika që ndihmojnë në luftimin e kësaj.

Segregimi mund të kuptohet si një ndarje fizike dhe sociale e anëtarëve të një grupi të margjinalizuar nga anëtarët e grupeve jo të margjinalizuara dhe akses i pabarabartë në shërbimet kryesore, gjithëpërfshirëse dhe me cilësi të lartë. Objektet në mjedise të ndara ofrojnë shërbime me cilësi më të ulët.

Një studim krahasues evropian i dimensionit socio-hapësinor të pabarazisë arsimore tregoi se nivelet më të larta të ndarjes sociale në sistemet shkollore shoqërohen me marrëdhënie më të forta midis statusit socio-ekonomik dhe arritjeve të nxënësve, por vlen të përmendet se ka pabarazi të mëdha midis vendeve të BE-së. .

Segregimi i shkollës mund të dallohet nga segregimi brenda shkollës nga përdorimi i zonave ujëmbledhëse, ndjekja e hershme dhe politikat e pranimit në shkollë si faktorë përcaktues. Ndarja rezidenciale e bazuar në grupin etnik dhe socio-ekonomik është një faktor i rëndësishëm, por jo i vetmi në segregimin e shkollave. Shkollat ​​mund të paraqesin pengesa financiare, kulturore ose fetare për regjistrimin, dhe pranimet në shkollë dhe politikat strategjike – shpesh të ndërlidhura me ndarjen e banesave – mund të përfitojnë disa nxënës mbi të tjerët.

Qytetet dhe sistemet shkollore që trajtojnë ndarjen e shkollave

Qytetet mund të zhvillojnë politika dhe mjete për të reduktuar përqendrimin e nxënësve të pafavorizuar në shkollat ​​e tyre. Projekti Qytetet Evropiane Kundër Segregimit të Shkollës (ECASS) është projektuar për të zhvilluar dhe shpërndarë politikat arsimore lokale për të trajtuar segregimin e shkollave në Barcelonë, Milano dhe Oslo.

Rekomandimet e tyre politike përfshijnë:

  • Koordinimi i politikave për të siguruar përzierjen sociale në zonat e banuara dhe vendndodhjen strategjike të shkollave;
  • Projektimi i zonave strategjike të shkollave për të përfshirë lagje të ndryshme shoqërore;
  • Planifikimi i furnizimit me vende shkollore për të shmangur mbipopullimin;
  • Kontrollimi i opsioneve të zgjedhjes së shkollës;
  • Dhënia e aksesit me përparësi nxënësve me aftësi të kufizuara ose me vështirësi në të nxënë, ose që vijnë nga familje me të ardhura më të ulëta;
  • Sigurimi që politikat të mos diskriminojnë në bazë të faktorëve social, klasor, etnik, gjuhësor, fetar ose gjinor/orientimit seksual;
  • Duke theksuar përfitimet e diversitetit dhe kohezionit social në shkolla për të gjithë prindërit.

Projekti ofroi materiale trajnimi, udhëzime evropiane dhe politika informacioni për të përmirësuar përfshirjen sociale dhe arsimore të grupeve vulnerabël.

Trajtimi i pabarazive sociale dhe rezidenciale në shkollat ​​urbane

Një studim krahasues ndërkombëtar (2015) nga qeveria franceze tregoi segregim relativisht të lartë social në shkollat ​​franceze dhe një përqendrim të lartë të privimit social në shkollat ​​e sektorit publik. Studimi synonte gjithashtu të identifikonte politikat e zbatueshme për të përmirësuar diversitetin social.

Në Tuluzë, nxënësit e pafavorizuar u konstatuan se ishin të përqendruar në shkollat ​​shtetërore në rrethe të veçanta. Një plan veprimi përfshinte kufizimin e kohës së transportit në 15-20 minuta, kufizimin e madhësisë së klasave dhe trajnimin e mësuesve, gjë që çoi në dy rezultate të matshme: reduktimin e dallimeve në arritjet midis shkollave të ndryshme dhe një përmirësim të përgjithshëm në rezultatet arsimore.

Në Paris, u prezantuan dy iniciativa politikash për të forcuar diversitetin social. Nisma e zonës shumë-shkollore synonte të trajtonte ndarjen e lartë sipas statusit socio-ekonomik në shkollat ​​e mesme dhe të bashkonte zonat me shume shkolla për të ribalancuar marrjen e tyre sociale; kjo është e realizueshme kur shkollat ​​janë gjeografikisht afër, por kanë profile sociale të kundërta. Reforma e zgjedhjes së shkollës AFFELNET ndryshoi mënyrën se si caktoheshin nxënësit në shkollat ​​e mesme publike: caktimi i shkollave afër shtëpisë, reduktimi i shtresëzimit akademik ndërshkollor dhe reduktimi i shmangies së prindërve ndaj shkollave të mesme shtetërore në disavantazh.

Foto: Caleb Oquendo / Pexels

Burim