Organizatori:
Wesley
Vendodhja:
Online
Webinar
Ora:
16.09.2021
10:00 — 15:00
Raporte
Më 16 shtator, projekti Përfshirje për Shkollat, ka mbajtur Workshopin e tij të parë të Metodologjisë së Monitorimit.
Gjatë eventit online, përfaqësues nga Shqipëria, Bullgaria, Hungaria dhe miq nga Greqia dhe Luksemburgu, anëtarët e projekteve paralele të Kërkimit dhe iNovacionit u mblodhën për të shqyrtuar dy temat kryesore. Së pari, anëtarët diskutuan çështje metodologjike, duke u fokusuar në sfidat mbi mbledhjen e të dhënave Së dyti, ata vlerësuan dhe analizuan praktikat transformuese të shkollave partnere dhe OJQ -ve në lidhje me fëmijët në nevojë.
Në pjesën e parë, të moderuar nga Z. Péter Tibor Nagy (Oltalom Charity Society) paneli i diskutimit parashtroi se çfarë lloj të dhënash mund të gjenden në bazat e të dhënave statistikore zyrtare të vendeve të projektit, dhe me çfarë sfidash po përballeshin pjesëmarrësit e projektit me qasjen në të dhënat për shkollat e segreguara ose integrimin e grupeve të pafavorizuara. Së pari, Z. Péter Tibor Nagy vuri në dukje se ishte i kujdesshëm me tendencat kombëtare të së kaluarës, veçanërisht në Evropën Lindore pasi në disa mjedise është e pamundur mbledhja e të dhënave.
Edhe nëse të dhënat mund të arrihen, një nga sfidat është përcaktimi i grupeve sociale të pafavorizuara nga të dhënat statistikore. Në shtete të ndryshme evropiane mblidhen të dhëna të ndryshme që përshkruajnë disavantazhet grupet shoqërore p.sh .: të ardhurat e familjes (e cila tregon mesataren kombëtare ose atë lokale mesatare); pasuria e familjeve (çmimi i ulët i banesave, si pengesa të lëvizshmërisë territoriale etj.), varfëria e banesave (si pengesë direkte e mësimit në shtëpi); varfëria në sistemet elektrike (si e drejtpërdrejtë pengesë e mësimit në shtëpi); papunësia e prindërve; droga, alkooli, varësia nga lojërat e fatit tek prindërit ; krimi dhe konflikti fizik, psikik brenda familjes dhe disa indikatorë të tjerë ekzistojnë për të përshkruar problemin. Këto të dhëna mund të sigurohen nga zyrat statistikore, administrata e arsimit, Eurostat, ose PISA.
Për më tepër, ka probleme me cilësinë dhe saktësinë e të dhënave. “Edhe pse statistika të mira mund të merren nga universitetet shtetërore pasi llogariten me metodologji më të mira, mblidhen informacion pa shpjeguar metodologjinë, -tha profesor Sandër Kovaçi (Universiteti Politeknik i Tiranës). Sidoqoftë, Rumania mund të përmendet si një shembull pozitiv ku ka të dhëna të nivelit të qarkut, ndërsa në vendet e tjera mund të aksesohen vetëm grupet e të dhënave kombëtare ose rajonale. Komentoi Péter Tibor Nagy
“Do të ishte e nevojshme të përcaktoheshin të dhënat e disponueshme në fshat apo edhe në nivel rruge ose të njiheshin çfarë lloj të dhënash janë saktësisht të disponueshme në nivel rajonal dhe kombëtar. ”Objektivi kryesor i këtij diskutimi është të kuptohet se si projekti mund të lobojë në mënyrë më efektive ndaj autoriteteve evropiane. Péter Tibor Nagy sugjeroi alternativa në qasjet ndaj shoqërisë treguesit dhe qasjet e ndryshme në ideologji: p.sh. argumenton arsyetimi ekonomik që njerëzit që vijnë nga zonat e pafavorizuara do të kenë një pozitë të keqe në tregun e punës dhe normat e krimit do të ngriheshin në këto vende, prandaj ka kuptim të mbështetet integrimi i fëmijët e pafavorizuar në arsim.
Meqenëse projekti synon të krijojë një platformë për shkëmbimin e njohurive për t’u mundësuar shkollave dhe OJQ-ve që vlerësojnë praktikat e tyre të mira ose ato të të tjerëve në çdo kohë, në pjesën e dytë, të moderuar nga György Mészáros (Universiteti Eötvös Loránd), pjesëmarrësit u përpoqën të gjenin gjuhë të përbashkët për interpretime të termave të “praktikave transformuese” dhe “të mira”. Kjo çoi në një debat proaktiv mbi këtë çështje komplekse sociologjike. Znj. Juliette Torabian (Universiteti të Luksemburgut) hapi diskutimin duke argumentuar se politikëbërësit shpesh flasin për transformimin ose reformat e arsimit duke u përqëndruar në rezultatet, por e motivuar nga qëllime politike dhe sociale të ndryshme arsye që lidhen me perspektivat e tyre. Ajo vuri në dukje se është thelbësore të specifikohet se ku të fillojmë transformimi, çfarë duhet ndryshuar dhe cila është arsyeja prapa saj, domethënë plotësisht të kuptojnë kontekstin e një praktike të caktuar. Zoti Péter Tibor Nagy (Shoqëria Bamirëse Oltalom) formoi kritika të ngjashme në lidhje me idenë e ” praktikave të mira Ai theksoi se ajo që ne identifikojmë si praktikë e mirë duhet të specifikohet. -“Çfarë është ajo mirë për, mirë për kë, mirë në çfarë rrethanash dhe të mirë për çfarë kostoje? ”. Shton zonja Torabian
..ekziston një tendencë për të menduar se nëse një praktikë e caktuar funksionon në një mjedis, do të jetë mirë për një tjetër, por kjo nuk është e vërtetë. “Në një kontekst tjetër, do të dështojë.” Seminari u përpoq të sqaronte termin “Arsim i mirë” për t’iu përgjigjur këtyre pyetjeve. Pas argumentimit të praktikave të mira, anëtarët formuan dy grupe për të vlerësuar rastet studimore të praktikave të mira nga vendet e tyre për të gjetur kritere për analizën e tyre. Grupet përfunduan treguesit për të matur praktikat e mira mund të formulohen bazuar në objektivat e secilës praktike specifik. Kështu, problemet që ata adresojnë duhet të identifikohen, lloji i transformimeve që janë duhen sqaruar dhe rezultatet e pritshme janë të nevojshme për t’u përcaktuar. Treguesit sasiorë janë vendimtare, por treguesit e ndikimit janë gjithashtu të rëndësishëm: p.sh. numri i braktisjes së fëmijëve nga shkolla të cilët i kanë kaluar këto shërbime mund të jenë një tregues për të matur nëse një praktikë funksionon apo jo. Për më tepër, numri i fëmijëve që kanë mbaruar shkollën e mesme dhe numri i studentët që janë regjistruar në arsimin e lartë janë gjithashtu tregues të mundshëm. Faktorë të tjerë sasiorë u shtuan. Për shembull, numri i familjeve që zgjodhën këto shërbime, numri i fëmijëve të përfshirë. Do të ishte e vlefshme të shihet se si ndryshojnë këto numra. Një studiues gjithmonë do të përcaktojë nëse një praktikë është pranuar nga komuniteti dhe nëse është e qëndrueshme. Diskutimet e ditës siguruan baza të mira për punën e muajve në vijim në Paketa e Punës-PP) PP1, PP2 dhe PP3. Hapat e ardhshëm janë formimi i grupeve studimore ndërsektoriale në lidhje me mbledhjen e të dhënave dhe përpunimi i një portali për ndarjen e njohurive, duke siguruar qasje – mes shumë funksioneve të tjera – në praktikat e mira të shkollave dhe organizatave nga zonat e pafavorizuara.